{"id":46453,"date":"2023-04-10T09:30:42","date_gmt":"2023-04-10T07:30:42","guid":{"rendered":"https:\/\/solidaridadintergeneracional.es\/wp\/?p=46453"},"modified":"2023-04-10T09:30:42","modified_gmt":"2023-04-10T07:30:42","slug":"tdah-el-trastorno-por-deficit-de-atencion-esta-detras-de-gran-parte-del-fracaso-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/solidaridadintergeneracional.es\/wp\/tdah-el-trastorno-por-deficit-de-atencion-esta-detras-de-gran-parte-del-fracaso-escolar\/","title":{"rendered":"TDAH: El trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n est\u00e1 detr\u00e1s de gran parte del fracaso escolar."},"content":{"rendered":"<h5 class=\"voc-subtitle\">Los afectados representan entre un 4.9 y el 8,8 por ciento de la poblaci\u00f3n.<\/h5>\n<p>Carlota Fominaya<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.abc.es\/familia\/educacion\/tdah-trastorno-deficit-atencion-detras-gran-parte-20230202132949-nt.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Enlace noticia original<\/a><\/p>\n<p class=\"voc-p\">Se les tacha de \u00abvagos\u00bb, de \u00abno tener inter\u00e9s por nada\u00bb, de \u00abno querer esforzarse\u00bb, de \u00abdespistados\u00bb&#8230; Cuando la realidad es que detr\u00e1s de estos alumnos que no son capaces de seguir con el ritmo acad\u00e9mico hay lo que los m\u00e9dicos denominan\u00a0<strong>Trastorno por D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n<\/strong>\u00a0(con o sin Hiperactividad),\u00a0m\u00e1s conocido por sus siglas\u00a0<strong>TDAH<\/strong><strong>\u00a0<\/strong>.<\/p>\n<p class=\"voc-p\">Se estima que los afectados representan\u00a0<strong>entre un 4.9 y el 8,8 por ciento de la poblaci\u00f3n<\/strong>\u00a0y tienen muchas m\u00e1s posibilidades que cualquier otro estudiante de ser\u00a0v\u00edctimas de fracaso escolar\u00a0y del posterior abandono en los estudios.<\/p>\n<p>Cuando este tipo de ni\u00f1os tiene un nivel de inteligencia normal o alto, es posible que en su etapa de primaria no se vea tan afectado, pues suplen con su intelecto lo que no pueden hacer a trav\u00e9s de su propio esfuerzo.<\/p>\n<p class=\"voc-p\">Sin embargo, los problemas surgen cuando acceden a estudios m\u00e1s avanzados, como es el caso de la ESO, donde ya el nivel de exigencia de deberes y de esfuerzo continuado que se les pide a los alumnos es mayor y los chicos con este\u00a0<strong>Trastorno por D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n e Hiperactividad<\/strong>\u00a0empiezan a tener m\u00e1s dificultades.<\/p>\n<p class=\"voc-p\">En esta etapa, apunta Carlos Gonz\u00e1lez, director del\u00a0Colegio Nuevo Vel\u00e1zquez, especializado en este tipo de dificultades, \u00abes fundamental una comprensi\u00f3n real y un<strong>\u00a0plan individualizado para cada alumno<\/strong>. Porque diagn\u00f3sticos como el d\u00e9ficit de atenci\u00f3n o la dislexia son sacos enormes en los que caben perfiles muy distintos: lo que vale para uno, casi nunca vale para el otro. Es por ello por lo que tenemos que tender a la especializaci\u00f3n, a crear espacios en los que los alumnos puedan desarrollarse y llegar a ser, realmente, los que son. Es absolutamente imprescindible que\u00a0no se margine al diferente\u00a0sino que se comprenda que cada alumno tiene una manera distinta de aprender\u00bb.<\/p>\n<div class=\"voc-c-container\">\n<p class=\"voc-d-c__s-title\"><strong>Otra forma de trabajar<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<p class=\"voc-p\">En este centro, de hecho,\u00a0<strong>el programa y el curr\u00edculo es el mismo<\/strong>. \u00abSencillamente \u2013a\u00f1ade Gonz\u00e1lez\u2013, se trata de alcanzar los mismos objetivos pero por caminos diferentes\u00bb. Pero para ello, a\u00f1ade, es necesario \u00abun profesorado formado en este trastorno es esencial, que sepa ayudar en la asimilaci\u00f3n de conceptos, que les ayude a comprenderlos y a saber expresarlos\u00bb.<\/p>\n<p class=\"voc-p\">Lo primero que mejora, contin\u00faa el director del Colegio Nuevo Vel\u00e1zquez, es \u00abla autoestima de los chicos\u00bb. Por este motivo, explicia \u00c1ngela Mart\u00edn, orientadora del centro, \u00abtrabajar la motivaci\u00f3n de estos chicos es fundamental, porque la mayor\u00eda llegan mermados de otros centros. Hay que trabajar mucho para capacitar a estos alumnos en la resoluci\u00f3n de dificultades\u00bb.<\/p>\n<p>De hecho, desde el Colegio Nuevo Vel\u00e1zquez tambi\u00e9n han constatado que \u00abcuanto mayor es la comunicaci\u00f3n con los padres y los profesionales de la psicolog\u00eda que trabajan con muchos de nuestros alumnos, mucho mejores son los resultados\u00bb. La importancia de las familias, de los centros educativos que elijan y de los profesionales que dan apoyo generalmente desde casa, es inmensa para los\u00a0chavales con TDAH. \u00abSi estas tres patas forman un tri\u00e1ngulo equilibrado, compensado, perfecto, las mejoras en los estudios no tardan en aparecer\u00bb, concluye Carlos Gonz\u00e1lez.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los afectados representan entre un 4.9 y el 8,8 por ciento de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[325,324,328],"tags":[],"class_list":["post-46453","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-familia","category-lasaludysucuidado","category-noticiasboletin"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>TDAH: El trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n est\u00e1 detr\u00e1s de gran parte del fracaso escolar. &#8211; 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