S.F<\/p>\n
Ni confundir izquierda y derecha es un s\u00edntoma determinante de dislexia, ni los ni\u00f1os disl\u00e9xicos tienen un cociente intelectual m\u00e1s bajo. Alrededor de este trastorno que afecta a entre el 5 y el 10 % de la poblaci\u00f3n existen muchos mitos que confunden a la sociedad.<\/p>\n
La dislexia es una dificultad espec\u00edfica del aprendizaje cuyo origen es neurobiol\u00f3gico, explica Lloren\u00e7 Andreu, director del m\u00e1ster universitario de\u00a0Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje de la <\/strong>UOC. Se caracteriza por una serie de dificultades en el reconocimiento preciso y fluido de palabras y por problemas de ortograf\u00eda y decodificaci\u00f3n. Seg\u00fan la definici\u00f3n que hace de este trastorno la\u00a0Asociaci\u00f3n Internacional de la Dislexia, \u00abestas dificultades provienen de un d\u00e9ficit en el componente fonol\u00f3gico del lenguaje que es inesperado en relaci\u00f3n con otras habilidades cognitivas que se desarrollan con normalidad. Las consecuencias o los efectos secundarios se reflejan en problemas de comprensi\u00f3n y experiencia pobre con el lenguaje impreso que impiden el desarrollo de vocabulario\u00bb.<\/p>\n \u00abEsta dificultad a la hora de leer y escribir se traduce en problemas de aprendizaje\u00bb, a\u00f1ade Beatriz Gavil\u00e1n, neuropsic\u00f3loga y profesora colaboradora de los Estudios de Ciencias de la Salud de la UOC, \u00aby esto, adem\u00e1s, puede afectar a la autoestima del ni\u00f1o, que percibe c\u00f3mo el resto de sus compa\u00f1eros aprenden m\u00e1s r\u00e1pido y con menos esfuerzo, lo que puede hacerle pensar que es “tonto”\u00bb. Por eso es importante diagnosticar la dislexia \u00abcuanto antes\u00bb, advierte Gavil\u00e1n. Y para ello es fundamental que padres y profesionales sepan reconocer los s\u00edntomas y no los confundan. Estos son los mitos alrededor de la dislexia:<\/p>\n 1- Es una enfermedad que se cura con el tratamiento adecuado<\/strong><\/p>\n La dislexia no es una enfermedad: es un trastorno del aprendizaje que no se cura, sino que se mejora. Con una intervenci\u00f3n adecuada y centrada en el trabajo de la fonolog\u00eda y la conversi\u00f3n de grafemas a fonemas se puede compensar y se pueden minimizar sus efectos, explica Andreu, que tambi\u00e9n es codirector del grupo de investigaci\u00f3n en\u00a0Cognici\u00f3n y Lenguaje (GRECIL)<\/strong>\u00a0de la\u00a0UOC. \u00abEs importante hacer un diagn\u00f3stico temprano, porque el cerebro de los ni\u00f1os es pl\u00e1stico y cuanto antes se trabaje sobre estas conexiones neuronales que dificultan el aprendizaje lector, mejores ser\u00e1n los resultados y menos riesgo habr\u00e1 de fracaso escolar\u00bb, explica Gavil\u00e1n.<\/p>\n 2- Si el ni\u00f1o escribe palabras en espejo, confunde las letras o no sabe cu\u00e1l es la derecha y cu\u00e1l la izquierda, es disl\u00e9xico<\/strong><\/p>\n Ninguna de las tres cosas es cierta. \u00abLa dislexia es fundamentalmente una dificultad que afecta a la automatizaci\u00f3n de la lectura y que tiene como consecuencia una velocidad de lectura muy lenta.\u00a0Los ni\u00f1os con este trastorno tienen una especial dificultad para establecer la relaci\u00f3n entre las graf\u00edas y los fonemas\u00bb, informa Andreu. Por ello, este proceso no se automatiza y siempre es muy lento. En estadios iniciales se confunden algunas letras, pero posteriormente estos errores desaparecen.<\/p>\n 3- Si le cuesta aprender a leer y escribir, significa que es disl\u00e9xico<\/strong><\/p>\n No siempre es as\u00ed, dice Beatriz Gavil\u00e1n. \u00abHay que hacer una valoraci\u00f3n para cerciorarse de si es realmente dislexia y no una discapacidad intelectual, por ejemplo\u00bb. Seg\u00fan la neuropsic\u00f3loga, actualmente muchos profesores tienen la formaci\u00f3n necesaria para detectar cu\u00e1ndo un ni\u00f1o puede ser disl\u00e9xico, \u00abpor lo que es recomendable que los padres est\u00e9n atentos, pero que conf\u00eden en el criterio del colegio. En el caso de que exista sospecha y el centro no haya informado, no est\u00e1 de m\u00e1s acudir a un especialista\u00bb.<\/p>\n 4- La dislexia no se manifiesta hasta los siete a\u00f1os<\/strong><\/p>\n No se puede diagnosticar hasta los siete a\u00f1os, ya que normalmente la adquisici\u00f3n de la lectura se empieza hacia los seis a\u00f1os y se da otro curso de margen, explica Gavil\u00e1n. Sin embargo, se puede empezar a sospechar ya desde la etapa de infantil. \u00abAquellos ni\u00f1os que a finales de primero de educaci\u00f3n primaria tienen muchas dificultades para automatizar la lectura deben comenzar a tener un trabajo m\u00e1s intensivo y, si no se produce una mejora notable durante el segundo curso, tienen mucha probabilidad de ser diagnosticados como disl\u00e9xicos\u00bb, a\u00f1ade Andreu.<\/p>\n 5- De padre disl\u00e9xico, hijo disl\u00e9xico<\/strong><\/p>\n No es exactamente as\u00ed, pero este mito s\u00ed tiene un trasfondo de realidad, ya que la dislexia \u00abtiene un gran componente gen\u00e9tico\u00bb, admite Gavil\u00e1n. \u00abDe hecho, entre un 40 y un 80 % de los casos de ni\u00f1os con dislexia tienen antecedentes familiares con problemas de lectura\u00bb, a\u00f1ade el director del m\u00e1ster universitario de Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje.<\/p>\n 6- Un mal h\u00e1bito de lectura puede provocar la dislexia<\/strong><\/p>\n La dislexia no se genera por una falta de h\u00e1bito lector. \u00abAhora bien, un ni\u00f1o que nace sin ninguna predisposici\u00f3n para tener problemas lectores, si no recibe una instrucci\u00f3n lectora adecuada y no lee regularmente, tendr\u00e1 un nivel bajo de lectura, pero no dislexia. En el momento que trabaje intensamente la lectura, mejorar\u00e1 r\u00e1pidamente\u00bb, dice Andreu.<\/p>\n 7- Esforz\u00e1ndose, el ni\u00f1o puede aprender de forma normal<\/strong><\/p>\n Los ni\u00f1os con dislexia no son vagos, sino que tienen muchas dificultades para leer e, incluso con mucho esfuerzo, pueden alcanzar un nivel lector bajo, explica Andreu. Las frases tipo \u00abes un poquito vago\u00bb o \u00ab\u00bfves como si te esfuerzas lo consigues?\u00bb son especialmente \u00abpeligrosas\u00bb, seg\u00fan Gavil\u00e1n, porque transmiten al ni\u00f1o que, de alguna forma, es culpa suya. Adem\u00e1s, por mucho que se esfuercen, \u00abvan a necesitar ayuda externa\u00bb.<\/p>\n