Todo Disca<\/p>\n
En los \u00faltimos a\u00f1os, muchas instituciones que trabajan con\u00a0personas con discapacidad,<\/strong>\u00a0en su mayor\u00eda j\u00f3venes y adultos, han abierto espacios en los que se procura realizar actividades relacionadas con lo art\u00edstico, con la expresi\u00f3n y con la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n En su mayor\u00eda, estas actividades se han agrupado en diferentes talleres, sustentados en los intereses particulares de los alumnos y en las inquietudes de los docentes y autoridades por utilizar nuevas estrategias de motivaci\u00f3n en el aprendizaje.<\/p>\n Sobre esta sociedad mediatizada, donde los medios ocupan un lugar privilegiado en la vida de las personas, muchos talleres llevados a cabo se relacionan con actividades afines a la radio.<\/p>\n La radio es un espacio de sensaciones y emociones con re-significaciones m\u00faltiples. En ella las palabras adquieren un valor trascendental, la m\u00fasica transporta y el silencio le da significado a la constante fantas\u00eda del hombre.<\/p>\n Su originalidad, nos invita de manera continua a imaginar los hechos que van siendo relatados por el locutor, creados o simplemente inventados. Pone a prueba todas nuestras capacidades de creaci\u00f3n y nuestras aptitudes para pensar las ideas que se transmiten.<\/p>\n El lenguaje radiof\u00f3nico\u00a0<\/strong><\/p>\n El lenguaje radiof\u00f3nico se caracteriza por la instantaneidad y por no permitir la relectura, con lo cual el mensaje es no perdura en el tiempo. Por este motivo la persona se transforma en constructora de un mensaje y es capaz de recrear una situaci\u00f3n y una imagen en el oyente. Por otra parte, este medio de comunicaci\u00f3n no requiere de ning\u00fan nivel de alfabetizaci\u00f3n para su utilizaci\u00f3n.<\/p>\n Muchos de los alumnos de instituciones varias por diversas causas, no est\u00e1n alfabetizados. Muy pocos asisten a establecimientos en los que aprenden y ponen en pr\u00e1ctica la lecto-escritura y no tienen como h\u00e1bito la lectura en sus hogares. Sin embargo, dada esa caracter\u00edstica de la radio, se encuentran en perfectas condiciones para llevar a cabo experiencias comunicacionales a trav\u00e9s de ella.<\/p>\n Por otra parte, es indudable que este medio da a los alumnos una oportunidad inigualable de expresi\u00f3n oral. El de taller de radio puede transformarse en un lugar en el que la persona tenga la posibilidad de decir algo y en el que su palabra sea tenida en cuenta, de manera que participe, opine, coopere, debata sus ideas y valores. Desde esta perspectiva el abanico de posibilidades que da la radio es enormemente amplio y oportuno.<\/p>\n La palabra radiof\u00f3nica<\/strong><\/p>\n Hablar de la radio es, desde luego, decir oralidad. Y decir oralidad, hoy sobre todo, significa instaurar o reconquistar el espacio del di\u00e1logo, de la charla, del coloquio. Ese momento indispensable en el que todo hombre construye y presenta su identidad a los dem\u00e1s. Un lugar en el que fluyen las subjetividades y donde cada participante se hace protagonista de la historia.<\/p>\n La oralidad, tan cercana al habla, exterioriza sentimientos y pasiones. La palabra oral tiene la virtud de remitirnos al pasado, de situarnos en el presente y de prepararnos para el futuro. La radio se alimenta de la oralidad. Uno de los elementos que constituyen el lenguaje sonoro de la radio es la palabra oral. Se entender\u00e1 el concepto palabra para describir por extensi\u00f3n \u201cla totalidad del sistema expresivo que constituye el lenguaje verbal en tanto que veh\u00edculo de comunicaci\u00f3n entre personas\u201d. (Balsebre, A, 1994)<\/p>\n La palabra en radio tiene el deber de producir en el interlocutor im\u00e1genes sonoras. La radio quiere abrir los ojos de la mente. Aspira a hacer a los individuos m\u00e1s aptos para otro tipo de visi\u00f3n. Este medio invita a ahondar en el imaginario, en el mundo de la imaginaci\u00f3n.<\/p>\n El acto de imaginar, de crear, de so\u00f1ar, puede significar algo muy valioso en el campo de la discapacidad y la radio resulta un medio propicio para desarrollar estas facultades en las personas. Todo ser humano puede ser creativo en cualquiera de sus aspectos y no est\u00e1 limitado por sus facultades f\u00edsicas o intelectuales, puesto que de ser constantemente motivado y correctamente estimulado en muy corto plazo se podr\u00e1n apreciar sus frutos.<\/p>\n La m\u00fasica<\/strong><\/p>\n La m\u00fasica es otro de los elementos del lenguaje radiof\u00f3nico. Como fuente creadora de im\u00e1genes auditivas, el simbolismo de la m\u00fasica encuentra en la radio su aut\u00e9ntica caja de resonancia, su aut\u00e9ntico \u00e1mbito perceptivo. La m\u00fasica posee un gran poder de evocaci\u00f3n y una gran capacidad de sugerir.<\/p>\n Seg\u00fan Balsebre, (1994),\u201cla m\u00fasica en la radio es la m\u00fasica radiof\u00f3nica, valor de uso comunicativo y expresivo espec\u00edficamente radiof\u00f3nico\u201d. El mismo autor considera que el lenguaje radiof\u00f3nico concede a la m\u00fasica radiof\u00f3nica dos funciones est\u00e9ticas b\u00e1sicas: la funci\u00f3n expresiva, movimiento afectivo que suscita un determinado clima emocional y crea una determinada atm\u00f3sfera sonora; y la funci\u00f3n descriptiva, donde la m\u00fasica describe paisajes, ubica escenas de la acci\u00f3n o lugares donde transcurren los hechos.<\/p>\n La m\u00fasica tiene el poder de convocarnos, de conmovernos, de enojarnos, de enfurecernos, de emocionarnos, de despertar recuerdos y razones\u201d A trav\u00e9s del juego sonoro, de la improvisaci\u00f3n musical un sujeto puede resignificar su historia o llegar a descubrir posibilidades nunca antes exploradas.<\/p>\n Como queda dicho, la m\u00fasica es un elemento del lenguaje radiof\u00f3nico que ofrece grandes posibilidades de creaci\u00f3n individual y que exige una atenci\u00f3n especial. Como medio de expresi\u00f3n y de comunicaci\u00f3n favorece el desarrollo emocional, permite la integraci\u00f3n y la autorrealizaci\u00f3n de la persona y colabora con el desarrollo de capacidades inteligibles, propias del c\u00f3digo de la radio.<\/p>\n Los efectos sonoros<\/strong><\/p>\n Los efectos sonoros son indispensables a la hora de trabajar la creatividad y la originalidad en los j\u00f3venes. Suponen la imaginaci\u00f3n de situaciones a partir de sonidos que crean climas, escenarios y atm\u00f3sferas particulares.<\/p>\n Son los responsables de otorgarle al mensaje radiof\u00f3nico las dimensiones del tiempo y el espacio y, seg\u00fan el autor Ricardo Haye, son, junto con el silencio radiof\u00f3nico, las dos \u201ccenicientas sonoras de la radio que merecen ser revalorizados por su enorme potencia comunicativa en tanto elementos expresivos, dram\u00e1ticos y portadores de sentido\u201d.<\/p>\n El silencio radiof\u00f3nico<\/strong><\/p>\n Parece parad\u00f3jico que en un medio basado exclusivamente en el sonido, los silencios sean uno de los cuatro elementos fundamentales del mensaje y uno de los recursos expresivos m\u00e1s importantes con los que cuenta la radio.<\/p>\n Pero el silencio es algo m\u00e1s que un factor no-verbal. No se trata s\u00f3lo de establecer pausas al hablar sino que puede ser utilizado como un elemento de puntuaci\u00f3n o, incluso, como subrayado de determinadas expresiones.<\/p>\n \u201cEl silencio radiof\u00f3nico no es s\u00f3lo la simple y fortuita ausencia de sonido, sino el tiempo que premeditadamente se concede al oyente para la reflexi\u00f3n.(Merayo P\u00e9rez, A, 1992).<\/p>\n El silencio radiof\u00f3nico puede clasificarse en dos categor\u00edas. En primer lugar, el silencio psicoling\u00fc\u00edstico, que puede ser silencio r\u00e1pido y silencio lento o de larga duraci\u00f3n. El primero, se refiere a ese silencio mental asociado al desarrollo lineal secuencial del material ling\u00fc\u00edstico que expresamos con la palabra. El segundo, es aquel proceso mental asociado a los procesos sem\u00e1nticos de desciframiento del mensaje, relacionado con los movimientos de organizaci\u00f3n y categorizaci\u00f3n.<\/p>\n En segundo lugar, describe el silencio interactivo, el cual se identifica con aquellas pausas en un di\u00e1logo, debate o en cualquier otro proceso de interacci\u00f3n verbal comunicativa, unido generalmente a relaciones afectivas, de conocimiento u opini\u00f3n. Este silencio connota afectivamente a la palabra radiof\u00f3nica.<\/p>\n Si bien en la radio la materia prima es lo sonoro, el silencio cumple un papel importante a la hora de valorar qu\u00e9 es lo que se escucha y qu\u00e9 es lo que se dice. Adem\u00e1s de eliminar ruidos innecesarios que en radio perjudican la interpretaci\u00f3n del mensaje, el silencio acent\u00faa el respeto por la palabra del otro y colabora con el arte de saber escuchar.<\/p>\n La radio en la vida de j\u00f3venes con discapacidad<\/strong><\/p>\n De acuerdo a una investigaci\u00f3n realizada, luego de que diversos j\u00f3venes hayan participado durante un a\u00f1o en un taller de radio se les hizo la pregunta \u00bfQu\u00e9 fue lo que m\u00e1s te gust\u00f3 del taller?, las respuestas fueron variadas pero todas contribuir\u00edan a verificar lo que supone este art\u00edculo: \u201c\u00a1En la radio me puedo comunicar con la gente, me gusta hablar mucho con las personas!\u201d, afirm\u00f3 un joven;<\/p>\n \u201c\u00a1Lo que m\u00e1s me gusta es trabajar en conjunto, nos aprendemos a conocer mejor!\u201d, sostiene otro. El tema de la \u201cescucha\u201d fue uno de los m\u00e1s importantes en el trabajo con los j\u00f3venes. Al principio de las actividades no respetaban la opini\u00f3n de un compa\u00f1ero y se encimaban al hablar.\u00a0 \u201cQuiero que la gente sepa lo que pasa en el pa\u00eds, queremos una Argentina mejor\u201d.<\/p>\n Es decir, estos juicios -junto a otros menos conceptuales pero m\u00e1s descriptivos como: \u201c\u00a1Me gust\u00f3 cantar!\u201d; \u00a1Me gust\u00f3 ir a la radio!\u201d- se\u00f1alan precisamente lo que se propone; que los talleres de radio son una pr\u00e1ctica educativa socio-integradora que favorece las capacidades de comunicaci\u00f3n y expresi\u00f3n de los j\u00f3venes y adultos con discapacidad.<\/p>\n
\n\u201cSiento que cuando hablo me escuchan, antes parec\u00eda que no me prestaban atenci\u00f3n\u201d, confiesa uno de ellos.<\/p>\n