Eva Saiz<\/p>\n
La decisi\u00f3n de suspender las clases adoptada por las Comunidades Aut\u00f3nomas ante el agravamiento de la crisis del coronavirus hizo pensar en un primer momento que los\u00a0recursos telem\u00e1ticos de los centros educativos\u00a0iban a ser una soluci\u00f3n coyuntural para un momento puntual. La prolongaci\u00f3n del estado de alarma ha alargado el confinamiento y lo que parec\u00eda transitorio ser\u00e1 una constante incluso despu\u00e9s de las vacaciones de Semana Santa. Esta nueva tesitura suma una angustia m\u00e1s para aquellos padres que se han visto desbordados estas primeras semanas ante la dificultad de compaginar el teletrabajo con la atenci\u00f3n escolar de sus hijos; que no se ven capacitados para apoyarlos con los deberes o que tienen muy complicado inculcarles una rutina en medio de esta situaci\u00f3n de excepcionalidad.<\/p>\n
Para tratar de descargar de esa presi\u00f3n a los padres\u00a0y de apoyar a los chavales para que no pierdan intensidad en los estudios un grupo de voluntarios de Dos Hermanas (Sevilla) se ha unido en\u00a0la plataforma Megaprofes, que en su primera semana en funcionamiento ya ha conseguido atraer a casi un centenar de alumnos. \u201cSe trata de un proyecto solidario y gratuito en el que los docentes tienen un contacto directo con las familias y sus hijos y en los que tratamos de buscar respuestas personalizadas a sus necesidades\u201d, explica Manuel P\u00e9rez, presidente de la\u00a0Fundaci\u00f3n Ideas e impulsor de la iniciativa.<\/p>\n
P\u00e9rez dirige en Montequinto (Dos Hermanas, Sevilla) una academia de apoyo escolar que se vio obligada a cerrar por el estado de alarma. Durante las primeras semanas de reclusi\u00f3n se percat\u00f3 de la existencia de muchas familias que por falta de recursos materiales o culturales o debido a las exigencias del teletrabajo no pod\u00edan atender a sus hijos con las actividades del colegio o el Instituto y decidi\u00f3 montar otra academia, esta vez\u00a0online<\/em>, para ayudarles. \u201cNos hemos encontrado tambi\u00e9n con muchos padres que son sanitarios o farmac\u00e9uticos y que no est\u00e1n en casa para controlar c\u00f3mo estudian los cr\u00edos\u201d, apunta P\u00e9rez.<\/p>\n Lo que empez\u00f3 como un proyecto de 20 profesores se ha ampliado en tres d\u00edas a 60, cuenta P\u00e9rez. \u201cSon docentes, estudiantes de Magisterio y maestros jubilados\u201d, indica. Las clases se realizan a trav\u00e9s de Hangout y se reparten en horario de ma\u00f1ana -de 10.00\u00a0 a 12.00 horas- o de tarde -de 17.00 a 19.00 horas-. Cada educador tiene asignada una de esas dos franjas y tiene a su cargo como m\u00ednimo a un ni\u00f1o y como m\u00e1ximo a cinco, aunque las clases son individuales. \u201cEn el caso de Infantil y Primaria es un \u00fanico profesor quien ejerce de tutor e imparte todas las asignaturas, en el caso de Secundaria y Bachillerato, aunque hay un tutor, pueden recibir clases de profesores expertos en cada materia concreta\u201d, indica.<\/p>\n Una de esas voluntarias es Carmen Vega. Tiene 23 a\u00f1os y est\u00e1 especializada en Educaci\u00f3n especial. Esta semana ha empezado a ayudar a una ni\u00f1a de Infantil con problemas de audici\u00f3n, a dos de primer ciclo de Primaria y a un ni\u00f1o de 6\u00ba de Primaria. \u201cMe re\u00fano con sus padres y ellos me plantean sus necesidades\u201d, explica Vega. Para ella dar clases de manera telem\u00e1tica a ni\u00f1os tan peque\u00f1os no ha resultado ning\u00fan problema. \u201cPreparo actividades muy visuales y me ayudo mucho del juego\u201d, abunda. El tiempo no es uniforme y depende de lo que los ni\u00f1os aguanten y del n\u00famero de alumnos que tenga en su turno. \u201cLa media es de 40 o 45 minutos\u201d, indica. El resultado, de momento, est\u00e1 siendo muy positivo. \u201cLa madre de una de las chicas qued\u00f3 muy contenta porque hab\u00eda logrado que su hija leyera dos palabras seguidas y ella no pod\u00eda en casa porque no la consegu\u00eda motivar\u201d, cuenta.<\/p>\n Una de esas madres agradecidas es Susana. Su hija Blanca tiene 12 a\u00f1os y aunque no le cuesta estudiar, el cambio entre tener pr\u00e1cticamente todas las horas del d\u00eda ocupadas entre el colegio y las clases extraescolares y estar encerrada en casa ha sido brusco. \u201cCuando me enter\u00e9 de que pon\u00edan en marcha este proyecto y adem\u00e1s de manera gratuita no me lo pens\u00e9\u201d, cuenta. Para ella es un alivio que Blanca se haya incorporado a esta academia virtual. \u201cLo que m\u00e1s le cuesta es el ingl\u00e9s, que es lo que est\u00e1 reforzando\u201d, dice de Blanca. \u201cPero el otro d\u00eda le surgi\u00f3 una duda de Lengua y le escribi\u00f3 a la tutora y este viernes, que tienen clase, se lo van a solucionar tambi\u00e9n\u201d.<\/p>\n El confinamiento ha hecho mucho m\u00e1s evidente la brecha digital no solo entre aquellos centros que han sabido ofrecer una alternativa educativa online adecuada a las exigencias educativas del curso escolar y los que han salido del paso entregando deberes a trav\u00e9s del correo electr\u00f3nico, sino entre las propias familias. \u201cTenemos casos de hogares en los que no hay un ordenador y donde se conectan solo a trav\u00e9s del m\u00f3vil, que ya es algo, pero es insuficiente\u201d, se\u00f1ala P\u00e9rez. \u201cLas familias sin recursos se sienten desprotegidas\u201d, advierte el educador, que hace hincapi\u00e9 en los datos de la OCDE que concluyen que\u00a0los alumnos pobres repiten m\u00e1s que los que tienen m\u00e1s recursos. \u201cEn Andaluc\u00eda el 39% de los ni\u00f1os repite\u201d, insiste<\/p>\n Tanto los docentes como los padres involucrados en Megaprofesor inciden en el car\u00e1cter altruista del proyecto, tanto por parte de quienes prestan el servicio de refuerzo educativo como del propio servicio. \u201cEn una \u00e9poca en la que el futuro es muy incierto para muchos, que haya personas que dediquen su tiempo a ense\u00f1ar a otros me parece excepcional\u201d, subraya Susana.<\/p>\n